— С чего началось Ваше увлечение наукой?

— Моё увлечение наукой началось с работы в студенческом научном кружке кафедры микробиологии, где мы проводили совместно с кафедрой химии исследование об антибактериальной активности определённых красителей. Затем продолжила на кафедре госпитальной педиатрии, работая в основном с реферативным материалом. Основательная научная деятельность началась в аспирантуре на кафедре гистологии, цитологии и эмбриологии, с 1980 года.

— С какими трудностями Вы столкнулись в начале научного пути?

— Моя первая работа была посвящена изучению слизистой оболочки носа в онтогенезе человека, что было достаточно непросто, так как возникали трудности при работе с трупным материалом. В эксперименте на животных мы оценивали, как «перестраивается» слизистый эпителий носа под воздействием природного газа, как изменяются его регенераторные возможности. Для этого мы использовали радиоактивный предшественник синтеза ДНК тимидин, радиоактивный лейцин, работа с которыми имела ряд особенностей. Этот метод называется гистоауторадиография и представляет собой комплексный, многоступенчатый процесс, достаточно трудный, особенно в начале научного пути.

— Как понять, что ты выбрал правильный путь?

— Я считаю, что выбрала правильный путь, так как с удовольствием делала научную работу. Её большая часть была посвящена экспериментальным исследованиям, которые я выполняла «на одном дыхании» и с большим удовлетворением от получаемого результата. Пожалуй, чувство удовлетворения результатом своей деятельности – один из важнейших признаков того, что ты выбрал правильный путь.

— Нравится ли Вам наблюдать за успехом своих подопечных?

— Конечно! Всегда приятно наблюдать за успехами своих студентов и бывших студентов, которые уже перешли в статус молодых учёных. Особенно приятно за наиболее инициативных, старательных и искренне заинтересованных наукой людей, когда они получают свои первые результаты и «светятся» счастьем – я счастлива вместе с ними.

— Каким видите научное развитие нашей страны через 10 лет?

— Чем больше будет устремлённых, заинтересованных сотрудников, тем больше будет процветать наука, и я уверенна, что в ближайшие 10 лет она шагнёт далеко вперёд.

— Почему Вы решили стать наставником молодых ученых?

— Работа с молодыми учёными всегда приятна, рядом с ними ты чувствуешь себя тоже молодым научным сотрудником. Они – твоё продолжение в научном мире.

— Бывали ли случаи, когда подопечные становились Вам близкими друзьями?

— Да, научные изыскания объединяют близких по духу людей.

— С чего началось Ваше увлечение наукой?

— Я интересовалась наукой со школьной скамьи, сначала это было простое анкетирование одноклассников и подсчёт результатов. В студенческие годы на кафедре патологической анатомии я выполнила своё первое экспериментальное исследование на крысах: мы изучали, как хроническая сердечная недостаточность влияет на состояние суставов животных.

— Расскажите о Вашем проекте? Чем он полезен?

— Мы разработали новую экспериментальную модель остеоартрита, основанную на воздействии сосудистого и метаболического факторов риска. Все результаты были верифицированы морфологическими методами исследования. Позже эти данные вошли в тему моей «кандидатской» диссертации, где Валентина Сергеевна была моим научным консультантом.

— Как появилась идея? Насколько сильно на неё повлиял наставник?

— Идея провести эксперимент принадлежала моему наставнику, мы вместе выбирали факторы, которые по данным литературы должны были бы оказать существенное влияние на суставные структуры животных.

— Как Вы познакомились с Вашим наставником?

— Впервые я познакомилась с Валентиной Сергеевной на лекции по патологической анатомии, которую она читала нашему «потоку» студентов. Мне понравился сам предмет и то, с каким трепетом и обожанием в голосе мой наставник относился к нему, так что вскоре я решила присоединиться к студенческому научному кружку кафедры.

— В чем заключалась помощь наставника во время работы? Какие советы помогли Вам по-другому взглянуть на науку?

— В ходе проведения научного исследования Валентина Сергеевна учила меня правильно интерпретировать результаты морфологических методов исследования, анализировать то, что мы видели на срезах тканей через микроскоп.

— Если абстрагироваться от темы науки, чему Вас еще обучил наставник?

— Мой наставник научил меня трудолюбию, усердию, терпению, без которых выполнение морфологического исследования было бы невозможным, а также показал личный пример добропорядочного отношения к людям.

— Какие у Вас планы на будущее? Возникли ли у Вас новые идеи по ходу этой научной разработки, если да, то поделитесь ими?

— Мы планируем продолжить изучение остеоартрита в экспериментальных условиях с исследованием влияния новых факторов риска